Objetivo conductual

Una especificación precisa de la meta, con la inclusión de tres elementos esenciales:

1. la conducta.

2. la situación o condiciones bajo las que ha de ocurrir.

3. el estándar de aceptabilidad o nivel de criterio


SULZER AZAROFF, B., & Mayer, G. R. (1991). Procedimientos del análisis conductual aplicado con niños y jóvenes (No. 1555.41 Az16p Ej. 1 002656). Trillas,.

Conductas inadecuadas

 

Las conductas inadecuadas pueden entenderse y evaluarse desde la perspectiva de programas de reforzamiento concurrentes

Es decir, el problema de conducta es mantenido por un programa de reforzamiento y las conductas apropiadas alternativas son mantenidas por otro programa de reforzamiento.

Por lo tanto, el problema de conducta es mantenido por relaciones funcionales distintas a las que mantienen la ocurrencia de conductas apropiadas.

 (Fisher & Mazur, 1997).

Clase de respuesta funcional


Se compone de un número de respuestas específicas que tienen la misma relación funcional con el ambiente. La existencia de una clase de respuesta funcional puede demostrarse cuando todas las respuestas de la misma indican el efecto de una consecuencia que se aplica solamente en relación con algunos miembros de la clase. 


Ross, 1980