Son las condiciones bajo las cuales una respuesta produce un reforzador.
Contingencias de reforzamiento
Son las condiciones bajo las cuales una respuesta produce un reforzador.
Atención
Característica
de las respuestas discriminativas, inferida de la relación funcional entre las
respuestas y las propiedades de los estímulos discriminativos. Se dice que un
organismo atiende a un estímulo o a propiedades de éste cuando la variación o
la eliminación de dicho estímulo o de algunas de sus propiedades dan lugar a un
cambio de la conducta operante del organismo. Los procedimientos de
discriminación pueden considerarse, entonces, procedimientos que obligan a un
organismo a atender a determinados estímulos.
(Catania, p. 424)
Esta
clase de relación entre una parte o aspecto particular del medio y una respuesta
recibe el nombre de atención
(véase Skinner, 1953a)
Parámetro
Variable que se mantiene constante mientras que se hace variar a otra. Cuando se examinan valores diferentes del parámetro, éste distingue funciones diferentes de una familia de funciones.
Catania, 1976
Registro de bloque continuo
Hay conductas que
tienen la característica de que es difícil decir cuándo comienzan o cuándo
terminan; en estos casos es de mucha utilidad el registro de bloque
continuo.
Este registro consiste en dividir el periodo de observación
en pequeños intervalos uniformes y en anotar si la conducta de interés ocurre o
no en cada uno de esos intervalos.
(Galindo, etal, 1980)
Registro: ocurrencia por oportunidad
Registro tipo B: ocurrencia por oportunidad
(Galindo, etal.,1980)
Registro anecdótico
Este registro se emplea, por lo general, como un primer paso
para comenzar a observar una conducta. Es un registro casi indispensable,
anterior a cualquier otro registro más específico.
Con él se obtiene información sobre una gran cantidad de
conductas y se tiene una idea de las variables que las están controlando;
asimismo, da una idea de la frecuencia de algunas conductas y de las posibles
categorías conductuales, y ayuda a seleccionar el tipo de registro que se ha de
utilizar posteriormente.
Si las conductas son peligrosas debe omitirse la evaluación
inicial.
Consiste en anotar, en términos de conducta observable, todo
lo que ocurre en una situación específica, durante el periodo de observación.
(Galindo, et al., 1980)
Dependencia
Las relaciones completamente especificadas, como una clase especial de
contingencias, han sido llamadas dependencias. Por ejemplo la relación entre el
reforzamiento y la última respuesta de una razón fija es una dependencia, debido
a que el reforzamiento depende de la respuesta. Así, las dependencias son las
contingencias cuyas probabilidades son esencialmente de 1.0 (salvo fallas del
equipo).
(Catania, 1976)
Contingencia: conducta respondiente
También se ha aplicado el término contingencia a los casos de conducta
respondiente para referirse a las condiciones en que ciertos estímulos deben
ser seguidos por otros. (Por ejemplo, si un estímulo precede consistentemente a
otro se puede decir que el segundo estímulo es contingente respecto del primero.)
A estas relaciones tal vez se las pueda llamar, más apropiadamente,
dependencias, ya que las secuencias de estímulos es algo que el experimentador, por
lo común, específica completamente.
(Catania. 1976)
(Catania. 1976)
Contingencia: condicionamiento operante
Las condiciones en que las respuestas particulares pueden o no producir
consecuencias particulares.
En su sentido más general, contingencia se refiere a cualquier
relación, ya sea que esté completamente especificada por las operaciones
experimentales, o que sea una consecuencia incidental y acaso fortuita de esas operaciones.
Se pueden especificar las contingencias en función de las probabilidades
de que ciertos acontecimientos (por ejemplo las respuestas con propiedades particulares)
sean seguidos por otros acontecimientos (por ejemplo la presentación de los
estímulos).
(Catania, 1976)
Técnicas de modificación de conducta
(Ribes, 1980)
Modificación de conducta o terapia conductual
A esta área se le han dado diversos nombres: modificación de conducta,
terapia conductual, terapia de condicionamiento, etc.El término “terapia conductual” parece haber sido acuñado independientemente por Skinner y Lindsley (1954), Lazarus (1958) y Eysenck (1959). Los estadounidenses parecen haber preferido el título de “modificación de conducta” en las décadas de los 50 y 60, especialmente en referencia a los enfoques de tipo skinnerianos (Krasner y Ullmann, 1965; Wllmann y Krasner, 1965).
Análisis Conductual Aplicado
Los procedimientos que componen la
tecnología conocida como modificación de conducta son procedimientos
experimentales aplicados en los ambientes naturales. Al conjunto de técnicas de
modificación de conducta que surgen directamente del condicionamiento operante,
se les ha denominado análisis conductual aplicado.
(Ribes, 1980)
Análisis del comportamiento
Al referirse al análisis del comportamiento, Morris (1998) distingue
tres sudisciplinas:
a) el análisis experimental del comportamiento, para la investigación
básica encargada de descubrir los procesos fundamentales comportamentales;
b) el análisis comportamental aplicado, para la implementación de estos
procesos, tecnologías derivadas y métodos de investigación para los problemas
clínicos y de la comunidad;
c) el análisis conceptual del comportamiento para las investigaciones
históricas, filosóficas, teoréticas y metodológicas.
(Morris, E. K. 1998)
Terapia conductual
“El intento de alterar el comportamiento y la emoción humanos en una
forma benéfica, de acuerdo a las leyes de la moderna teoría del aprendizaje”
El uso del término «teoría moderna del aprendizaje» implica una clara
distinción entre los métodos aquí defendidos y los de la psicoterapia
psiconanalítica; nos preocupa la aplicación de lo establecido en el
laboratorio, los descubrimientos científicos en los campos del aprendizaje y el
condicionamiento, más que el uso de los principios freudianos.
(Eysenck,1979).
La terapia del comportamiento
Es el intento de utilizar
sistemáticamente aquel cuerpo de conocimientos empíricos y teóricos que han
resultado de la aplicación del método experimental en psicología y sus
disciplinas íntimamente relacionadas (fisiología y neurofisiología) con el fin
de explicar la génesis y el mantenimiento de patrones anormales de
comportamiento; y de aplicar dicho conocimiento al tratamiento o prevención de
esas anormalidades por medio de estudios experimentales controlados del caso
individual, tanto descriptivos como correctivos. La terapia del comportamiento no
es la aplicación de la teoría del aprendizaje ni de ninguna otra teoría a la modificación
del comportamiento. La terapia del comportamiento, tal como se desarrolló en
Inglaterra, era la aplicación, de un enfoque metodológico específico (el empleo
del método experimental en el estudio del caso individual).
Contigüidad, principio
El principio de contigüidad, los reflejos
condicionados pueden formarse cuando el estímulo condicional precede al
estímulo incondicional en un breve intervalo o si era síncrono respecto de él,
pero no si el estímulo condicional venía después del estímulo incondicional. El
principio de contigüidad, reconocido por los psicólogos
asociacionistas, usado por Pavlov.
Osgood, 1976
Ardila, 1980
La ley de contigüidad en la cual se sostiene
que dos procesos psíquicos que ocurren a la vez o sucesivamente se asocian
entre sí. (Asociacionismo)
Melchor Calvo R., 2016
Respuestas respondientes
Son
las provocadas por un estímulo particular, sin entrenamiento y con poca
relación con las consecuencias, llamadas respondientes, por Skinner; Mowrer las
caracteriza como actos involuntarios.
Kanfer y Jeanne, 1980
Respondiente condicionamiento
Al condicionamiento respondiente en ocasiones también se le denomina condicionamiento clásico, debido a que la investigación dentro del condicionamiento operante evolucionó, al menos parcialmente, del estudio de la conducta respondiente.
Reynolds, 1968
Contingencias de reforzamiento
Son las condiciones bajo las cuales una respuesta produce un reforzador.
Catania,1976
Programa de reforzamiento
Se llama programa de reforzamiento a la regla que
denota cuántas respuestas o cuáles respuestas específicas serán reforzadas.
Siempre se administran los reforzadores de acuerdo a algún programa.
Kazdin, 1978
Calidad o tipo de reforzador
Por lo
general, la calidad de un reforzador no se explica en términos físicos, como la
cantidad del reforzador. La calidad de un reforzador la
determina la preferencia del sujeto. Los reforzadores que son altamente
preferidos llevan a una ejecución mayor.Kazdin, 1978
Programación
En general, consiste en la especificación de los pasos sucesivos y de las
diversas operaciones que se utilizan para alcanzar una conducta final.
Ribes, 1980
Parámetro
Variable que se mantiene constante mientras que se hace variar a otra. Cuando se examinan valores diferentes del parámetro, éste distingue funciones diferentes de una familia de funciones.
Catania, 1976
Tarea de Demora-Descuento
La Tarea de Demora-Descuento (TDD), es una prueba en la cual se
presentan diferentes ensayos en los cuales se tiene una opción de seleccionar un
valor relativo de un reforzador inmediato contra uno demorado, es decir, los
participantes pueden elegir el obtener una cantidad de dinero grande, después
de un tiempo (demora), o bien una cantidad pequeña, pero inmediata (Reynolds,
Ortengren, Richards & Wit, 2006).
Refuerzo automático
B. F. Skinner (1971) usó el término refuerzo automático para referirse a la (s) variable (s) de mantenimiento para comportamientos operantes cuyos reforzadores no están mediados por el entorno social.
Para estos comportamientos, el reforzador de mantenimiento es un resultado directo del comportamiento (Vaughan y Michael, 1982). Si estas consecuencias directas funcionan para aumentar el comportamiento, pueden dar como resultado un refuerzo positivo automático o refuerzo negativo automático.
Precursor de conducta
Un
precursor precede y predice la ocurrencia de una conducta. Varios estudios han
demostrado que los precursores del conducta problema severa a menudo son menos graves
que el comportamiento que preceden y se mantienen por las mismas consecuencias.
Fahmie, T. A., & Iwata, B. A. (2011).
Historia conductual
El método general para el estudio de la historia del comportamiento consiste en dos condiciones.
En el primero, se establece una historia particular de respuesta.
En el segundo, se examina la influencia de esta historia sobre el rendimiento actual. Dicho de otro modo, la persistencia de los efectos de comportamiento se examina en condiciones experimentales adyacentes.
Lieving, G. A., & Lattal, K. A. (2003).
Escalonamiento conductual
Es un patrón de frecuente ocurrencia de múltiples conductas problemáticas. Donde un conjunto de respuestas sucesivas aumentan en frecuencia, intensidad o naturaleza problemática.
(Albin, R. W., O'Brien, M., & Horner, R. H., 1995).
Criterio de ejecución
Es la especificación de
las características que debe tener la conducta para que se considere que si el
sujeto la emite confiablemente, no es azarosa, características que pueden estar
basadas en su topografía, latencia, efecto que producen, etc. P. 31
(Catania, 1980)
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