Croake, J. W. (1973). Aprendizaje sin reforzamiento: Una revisión crítica. Revista Interamericana de Psicología/Interamerican Journal of Psychology, 7(1 & 2).
Son definidos estructuralmente en referencia a todos los estímulos presentes dentro de una situación experimental, tales como la iluminación, ruido, textura de las paredes, pisos y olores, etc., presentes durante el condicionamiento. Pero también pueden ser definidos funcionalmente cuando son aquellos estímulos que pueden modular el control de otros estímulos como en el caso de la renovación contextual o el decremento por generalización.
Balsam, D. P. (1985). Contextual stimulus control of operant responding in pigeons. En P.D. Balsam & A. Tomie (Eds). Context and learning, (pp. 1-21). Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
La referencia social puede conceptualizarse como una clase operante que se establece a través de la discriminación y el refuerzo. Es una forma de aprendizaje discriminativo en el que las expresiones faciales maternas señalaban las consecuencias del comportamiento del bebé frente a un contexto ambiguo.
Pelaez, Martha et al. "Acquisition of social reference through training in discrimination in infants". Journal of Applied Behavior Analysis Vol. 45.1 (2012): 23-36. doi: 10.1901 / jaba.2012.45-233
