Descripción del ambiente

Es la descripción de los fenómenos ambientales en términos de sus propiedades físicas y de su relación espacio-temporal con otros fenómenos ambientales y conductuales.

Ribes, E. (1980)

Continuidad

La continuidad puede ser considerada como la secuencia de fotografías que ocurren en puntos sucesivos. Esta secuencia se llamará desplazamiento.


Ribes, E. (1980)

Geografía de la conducta

Al ámbito espacial que ocupa un organismo en un momento determinado lo llamaremos geografía de la conducta, su determinación precisa puede permitirnos conocer aspectos fundamentales de un fenómeno psicológico debido a su relación con ciertas propiedades de la conducta y el ambiente.

Ribes, E. (1980)

Explicación de un fenómeno

Explicar un fenómeno significa describir la relación que existe entre el estado de algunas de sus propiedades y el de las propiedades de ciertos fenómenos antecedentes. Esta relación se conoce como “relación funcional”, debido a que expresa que el estado de algunas de las propiedades de un evento está relacionado o “es función” del estado de las propiedades de otro.

Una explicación adecuada de un fenómeno incluye:

a) La enumeración de las propiedades del ambiente y la conducta seleccionadas;

b) La manera en que dichas propiedades se hallan relacionadas, y 

c) El contexto dentro del cual se investigó la naturaleza de la relación.

Ribes, E. (1980)

Sistema de respuestas

Si una clase definida de respuestas es afectada por una operación experimental, y otras clases de respuestas que no han sido afectadas por esa operación, covarían indirectamente; podemos inferir que estamos afectando a un sistema de respuestas.

(Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B.,1981). 

Inducción

Cuando hay dos clases de respuestas y una operación experimental afecta a una de ellas, observándose el efecto en la otra, tal efecto tiene como base a la inducción.

(Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B.,1981). 

Pausa

Periodo en que no se responde y que no está necesariamente limitado por respuestas.

(Catania, 1976)

Respuesta de Orientación

En la conducta operante, una respuesta que coloca al organismo en posición de emitir alguna otra o que le permite atender a un estímulo discriminativo.

(Catania, 1979)

Igualación a la muestra

El procedimiento de igualación de la muestra ha sido empleado para el análisis sistemático de la discriminación condicional. En el procedimiento de igualación de la muestra más simple (primer orden), se presenta un estímulo de muestra (EM) y dos o más estímulos de comparación (ECOs), de entre los cuales se debe elegir uno que “iguale” al estímulo de muestra, con base en un criterio predeterminado.

(Skinner, 1950)

Clases de equivalencia

La principal característica de este fenómeno, radica en que a partir de un conjunto ordenado de aprendizajes discriminativos entre varios estímulos, emergen sin entrenamiento explícito y también de forma ordenada, nuevas relaciones de control discriminativo entre ellos. Estas relaciones entre los estímulos siguen la lógica de la matemática de conjuntos, es decir: Reflexividad (A=A), Simetría (Si A=B, B=A) y Transitividad (Si A=B y B=C, entonces A=C). Por definición, la existencia de una clase de estímulos equivalentes permite que alguna variable que afecte a un miembro de la clase, afecte a todos los miembros

(Sidman, M., 1994).

Clase funcional

Aquellos estímulos que señalan una misma consecuencia son considerados equivalentes y sustituibles, porque desempeñan una misma función. Cuando esto sucede, se dice que se ha formado una clase funcional 

(Goldiamond, 1967).

Significado emocional de las palabras

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Consiste en las respuestas que se condicionan clásicamente a la palabra a través del apareamiento sistemático de ésta con algún aspecto particular del ambiente en la experiencia lingüística natural que recibimos.

Tomado del segundo capítulo de Staats, A. (1983). Aprendizaje, Lenguaje y Cognición. México: Trillas.

Relaciones de equivalencia

Las relaciones de equivalencia son, en definitiva, Igualaciones a la Muestra que no han sido entrenadas explícitamente pero que se derivan del entrenamiento de discriminación de otras relaciones por separado. Por ejemplo, si entrenamos al sujeto para que iguale la muestra A1 (el estímulo condicional) a la comparación B1 (el estímulo discriminativo), en oposición a B2; y la muestra B1 a la comparación C1, puede que el sujeto realice una serie de igualaciones sin reforzamiento explícito como: A1-A1, B1-B1, C1-C1, B1-A1, C1-B1, A1-C1 y C1-A1, lo que se consideraría como indicativo de la formación de una clase de equivalencia (A1-B1-C1).

Pérez-Fernández, V. (2015). Clases de equivalencia y conducta verbal. Conductual, 3(1).

Análisis descriptivo

El análisis descriptivo implica la observación directa del comportamiento en contextos naturales para recopilar información sobre eventos ambientales asociados a la conducta, en ausencia de manipulación experimental. Es decir, los análisis descriptivos identifican eventos que están correlacionados con la ocurrencia de alguna respuesta. A diferencia de los análisis experimentales, los análisis descriptivos permiten al investigador observar los comportamientos problemáticos en situaciones que normalmente ocurren en el entorno natural e identificar la covariación natural entre el comportamiento problemático y los eventos ambientales específicos. El análisis descriptivo se utiliza comúnmente como parte de una evaluación funcional integral de la conducta problemática, antes de realizar un análisis funcional experimental

Esfuerzo de respuesta

Se refiere al grado de fuerza requerido para realizar una respuesta.

Definición operacional

El producto de descomponer un concepto amplio, como agresivo, en sus comportamientos observables y mensurables (la frecuencia con que golpea, muerde a otras personas, la duración, etc).

Cuando los comportamientos se dividen en los componentes mesurables, se dice que están definidos operacionalmente.

Castigo positivo

El principio del castigo positivo es precisamente el opuesto al principio del reforzamiento positivo. 

Mientras el reforzamiento positivo aumenta la probabilidad de una conducta haciendo que la consecuencia de ésta sea un reforzador, el castigo positivo disminuye la probabilidad de una conducta haciendo que la consecuencia de la conducta sea un estímulo aversivo. 

En resumen, el castigo positivo consiste en la aplicación de un estímulo aversivo contingente a una determinada conducta, para hacer que esta conducta disminuye de probabilidad. Si nosotros emitimos una conducta, y la consecuencia inmediata de esa conducta es un estímulo aversivo, esto disminuye la probabilidad de que volvamos a emitir esa conducta en el futuro.

Castigo negativo

Consiste en el retiro de un reforzador positivo contingente con una conducta determinada. Es decir, la consecuencia de la conducta implica que se retire, remueve o elimina un reforzador.

Topografía de respuesta

La forma particular del movimiento del organismo o de sus partes en un plano de tres dimensiones como sistema de referencia.

Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B. (1981).

Conjunto de propiedades físicas que definen la geografía de una conducta.

Ribes (1980)

Geografía de respuesta

Localización de la respuesta en el espacio formado por un plano bidimensional.

Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B. (1981)

Operante, propiedad no definitoria

Se puede decir que: una operante es una clase de respuestas formada por instancias que comparten propiedades definitorias y no definitorias.

Como propiedades no definitorias se ha considerado a la “ geografía” de la conducta y a la “ topografía” de la conducta.

Pero el hecho constatable de que las instancias de respuestas tienen propiedades no definitorias comunes permite aclarar fenómenos, tales como la formación de la clase generalizada de respuestas, que de lo contrario quedaría sin explicación.
Las instancias que habrán de emitirse en el futuro mostrarán variabilidad en esfuerzo, intensidad, topografía, que son de utilidad para quien desea ampliar, restringir o seleccionar Una particular manifestación del comportamiento aun cuando éstas no se hayan tomado como definidoras.

Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B. (1981)

Operente, propiedad definitoria

Una operante es una clase de respuestas formada por instancias que comparten propiedades definitorias y no definitorias.

La propiedad definitoria esencial es que cuando se administran u ocurren eventos reforzantes contingentes a una instancia particular, las instancias futuras covariarán con tales eventos de manera ordenada ejem.: se emitirán regularmente. Ello quiere decir, que pertenecen a la misma clase de la instancia reforzada.


Casalta Contasti Casalta C., & de Penfold, J. B. (1981)