Condiciones de estimulo

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Como propiedad de definición de una operante tenemos: la clase de respuesta. Una segunda propiedad definitoria de una operante es las condiciones de estimulación antes del reforzamiento, que pueden manipularse para especificar los periodos durante los cuales una respuesta será o no reforzada.

La manipulación de las condiciones de estimulación anteriores al reforzamiento puede consistir en la presentación de un estímulo, una luz o un sonido, durante el cual se refuerzan ciertas clases de respuestas.

Al estímulo presentado, durante el cual se refuerzan ciertas clases de respuesta, se le denomina estímulo discriminativo (ver).

Thompson, T. y Grabowski J.G. (1978).

Esfuerzo de respuesta

Se refiere al grado de fuerza requerido para realizar una respuesta.

Escalonamiento conductual

Es un patrón de frecuente ocurrencia de múltiples conductas problemáticas. Donde un conjunto de respuestas sucesivas aumentan en frecuencia, intensidad o naturaleza problemática.


 (Albin, R. W., O'Brien, M., & Horner, R. H., 1995).

ENSEÑANZA PROGRAMADA

Skinnner planteará una serie de consideraciones aceptadas durante las décadas de los años 60 y 70 del siglo pasado, con el rubro de Enseñanza programada. Dichas consideraciones pueden resumirse en cinco puntos básicos:

• Se debe contar con una definición operativa del aprendizaje, lo que implica la formulación de objetivos educativos en términos concretos conductuales.

• Según el principio de “aproximaciones sucesivas”, las tareas deben plantearse subdivididas en sus más elementales partes para que puedan ser aprendidas.

• En el contexto educativo debe recurrirse a la objetividad, de tal forma que cada ítem de todo programa académico debe exigir del estudiante una respuesta observable.

• Recurrir al recurso de motivadores intrínsecos (reforzadores sociales, básicamente), lo que implica proveer al estudiante de retroalimentación inmediata sobre cada realización.

• Reconocer que cada escolar sigue su propio ritmo de aprendizaje.

Zepeda González, Adriana. 2005

ESTÍMULO DISCRIMINATIVO

Son estímulos precedentes que acompañan a una conducta que va seguida de una consecuencia. Su función es aumentar la probabilidad de que la conducta en cuestión ocurra.

Es un estímulo que siempre está asociado a que la conducta vaya seguida de una determinada consecuencia, y por consiguiente, adquiere la propiedad de hacer distintiva la ocasión en que, de emitirse nuevamente la conducta, tendría la misma consecuencia.

En otras palabras, el estímulo precedente adquiere control sobre la respuesta en tanto discrimina o distingue la ocasión en que esa respuesta va seguida de una consecuencia determinada. Adquiere la propiedad de discriminar la ocasión de que una conducta vaya seguida de una consecuencia; es decir, es un estímulo discriminativo de la consecuencia.

Ribes, 1980, p. 15

EVOLUCIÓN DEL ESTÍMULO

La evolución del estímulo haca referencia a las variaciones que un estímulo particular ha tenido en el pasado como elemento de funciones estímulo respuesta.

Ribes y Lopez, 1985, p. 45

EVENTOS DISPOSICIONALES, Bijou y Baer

El contexto disposicional o escenario donde se lleva a cabo una secuencia interactiva de estímulo y respuesta. Un evento disposicional influye en una secuencia interactiva alterando las fuerzas y las características de las funciones de estímulo y respuesta particulares implícitas en una interacción.

(Bijou y Baer, 1982, pp. 40)

Estilo interactivo

*Es la manera en que un individuo enfrenta un tipo de contingencia.

*Ribes, 1990

Equivalencia de estímulos

* Si una persona con capacidad de lenguaje aprende, en presencia de un estímulo A, a elegir un estímulo B relacionado arbitrariamente, esta relación unilateral entrenada conducirá a una relación derivada bidireccional.

Esto es, dado B, se escogerá A, sin entrenamiento directo adicional, por ejemplo si se entrenan las relaciones A-B y A-C, se derivarán las relaciones B-C y C-B. Estas relaciones se han llamado equivalencia de estímulos. Una línea de investigación amplia, de larga data e interdisciplinaria muestra que la respuesta generalizada a los estímulos con función discriminativa (discriminanda) se extiende a los estímulos novedosos que se asemejan a los discriminanda (vía generalización de estímulos), lo que da como resultado categorías de respuesta grandes, polimorfas o difusas.

* Sidman y Tailby, 1982.

ENTRENAR DESCUIDADAMENTE

Enseñar, con un control relativamente escaso sobre los estímulos presentados y

las respuestas correctas permitidas.

Schroeder y Baer (1972)

CONDICIONAMIENTO ENCUBIERTO

El condicionamiento encubierto esta caracterizado por el hecho de que los estímulos antecedentes, los comportamientos y los estímulos consecuentes, son presentados al usuario de manera imaginaria más que de manera manifiesta.

Esto implica la aceptación de dos postulados básicos. En primer lugar, supone que los estímulos encubiertos obedecen a las mismas leyes que los estímulos manifiestos. En segundo lugar, afirma que las conductas encubiertas influyen de manera predecible sobre las conductas manifiestas.

(Ladoucer, 1977)

Ecoica

La respuesta ecoica, en donde el estímulo que contra la respuesta verbal es otra respuesta verbal del hablante. Así pues, dicha respuesta está controlada por un estímulo anterior audible y la respuesta verbal reproduce el estímulo.

Skinner (1981)
Coronas (1983)

Estímulo discriminativo

Se entiende que un estímulo discriminativo es aquel que precede la ocurrencia de la conducta y señala la probabilidad de que se mantenga el refuerzo posterior a la conducta (Steege & Watson, 2009). En consecuencia, es más probable que la conducta se manifieste cuando el antecedente (estímulo discriminativo) está presente en un futuro (Carr et al., 2008; McGill, Teer, Rye, & Hughes, 2005)

Análisis y Modificación de Conducta, 2011, vol. 37, nº 155-156

Estímulo propioceptivo

Estímulo interoceptivo producido por los efectos que el movimiento provoca en los receptores, músculos, tendones o coyunturas.

(Catania, 1976)

Ensayo:

Cualquier periodo separado durante el cual un organismo tiene oportunidad de responder (en ocasiones la oportunidad está restringida a los casos en que una sola respuesta pone fin al ensayo). Se separan los ensayos por intervalos de interensayos que pueden consistir en cualquiera de los siguientes acontecimientos: un estímulo (por ejemplo un apagón); el retiro del operando (o de los operandos); o el retiro del organismo de la cámara (especialmente cuan¬do el organismo, después de emitir una respuesta como correr por un callejón, no está en situación de emitir nuevamente la respuesta). En los ensayos se distinguen procedimientos de operante distinta o constreñida, de los procedimientos de operante libre.