Condiciones de estimulo

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Como propiedad de definición de una operante tenemos: la clase de respuesta. Una segunda propiedad definitoria de una operante es las condiciones de estimulación antes del reforzamiento, que pueden manipularse para especificar los periodos durante los cuales una respuesta será o no reforzada.

La manipulación de las condiciones de estimulación anteriores al reforzamiento puede consistir en la presentación de un estímulo, una luz o un sonido, durante el cual se refuerzan ciertas clases de respuestas.

Al estímulo presentado, durante el cual se refuerzan ciertas clases de respuesta, se le denomina estímulo discriminativo (ver).

Thompson, T. y Grabowski J.G. (1978).

Definición de una operante



Las propiedades que definen a una operante son:

a) la clase de respuestas.
b) las condiciones de estimulación anteriores al reforzamiento.
c) las contingencias para el reforzamiento.
d) la naturaleza del reforzamiento.

Tompson y Grabowski (1978)

Objetividad de una prueba

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Una prueba tiene objetividad si dos o más observadores competentes pueden estar de acuerdo, independientemente, en que el desempeño en la prueba por parte de un alumno satisface los criterios expresados en el objetivo del aprendizaje.


Davis, R. H., Alexander L. A. & Yelon S. (1983). Diseño de sistemas de aprendizaje: un enfoque del mejoramiento de la instrucción. Ed. Trillas, México.

ADQUISICIÓN DE CONDUCTA OPERANTE





La adquisición involucra ya sea un incremento en la frecuencia con la cual ocurre una respuesta, o bien la aparición de una operante que antes no se había observado


Reynolds, G. S. (1977). 

Umbral

Magnitud mínima de un estímulo suficiente para producir una respuesta, sea operante o respondiente.


Bijou, 1982

Rompimiento de una cadena

Operación o evento que da lugar a la interrupción de una secuencia de interacciones, lo cual produce conducta emocional.

Bijou, 1982

Terapia del comportamiento


Es el intento de utilizar sistemáticamente aquel cuerpo de conocimientos empíricos y teóricos que han resultado de la aplicación del método experimental en psicología, con el fin de explicar la génesis y el mantenimiento de patrones anormales de comportamiento; y de aplicar dicho conocimiento al tratamiento o prevención de esas anormalidades por medio de estudios experimentales controlados del caso individual, tanto descriptivos como correctivos.


(Yates, 1978, pág. 31)

Situaciones

Son el conjunto de características físicas y sociales, tanto del usuario como del ambiente, que poseen funciones disposicionales, es decir, su función es la de facilitar, entorpecer, o hacer más o menos probable una interacción particular. Este conjunto de factores disposicionales conforman el contexto en que se da una interacción.

(Rodríguez, 2002, pág. 67)

Reforzamiento diferencial

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Procedimiento en el que el reforzamiento se da en una ocasión y no en otra, como en el entrenamiento discriminativo; a una forma de respuesta y no a otra, como en la diferenciación de respuesta o moldeamiento.



Bijou, S. W.(1982). Psicología del desarrollo infantil: La etapa básica de la niñez temprana. Trillas. pág., 218.

Capacidad


Funcionalmente hablando, el término capacidad se refiere a la probabilidad de ocurrencia de una clase de conducta operante con cierta forma adecuada a la situación en que debe darse. Puede decirse que una condición ambiental especifica la forma de la respuesta en el sentido que, bajo tales circunstancias, esa es la modalidad de comportamiento reforzada.



Bijou, S. W.(1982). Psicología del desarrollo infantil: La etapa básica de la niñez temprana. Trillas. pág., 56.