Glosario Conductual: Clase jerárquica versus cadena de respuestas

Clase jerárquica versus cadena de respuestas

Determinar si las respuestas están relacionadas a través de la pertenencia a una clase jerárquica o como miembros de una cadena de respuesta. Puede tener importantes implicaciones en el tratamiento. Por ejemplo, reforzar un precursor podría reducir a un miembro posterior de la clase de respuesta.

Dicha determinación se puede obtener al bloquear la ocurrencia de una respuesta que tiende a preceder a una segunda respuesta, y medir los efectos de este bloqueo sobre la ocurrencia o no ocurrencia de la segunda respuesta, lo que puede proporcionar detalles sobre la relación respuesta-respuesta.

Si se evita la primera respuesta, la eliminación de la segunda respuesta sugeriría una cadena de respuesta.

Mientras que los aumentos en la segunda respuesta sugerirían una clase de respuesta ordenada jerárquicamente.

No hay comentarios.:

Publicar un comentario

Suscribirse a: Comentarios de la entrada (Atom)

TEXTOS CITADOS

Albin, R. W., O'Brien, M., & Horner, R. H. (1995). Analysis of an escalating sequence of problem behaviors: A case study. Research in Developmental Disabilities, 16(2), 133-147.

Ahearn, W. H., Clark, K. M., MacDonald, R. P., & In Chung, B. (2007). Assessing and Treating Vocal Stereotypy in children with Autism. Journal of Applied Behavior Analysis, 40(2), 263–275.http://doi.org/10.1901/jaba.2007.30-06

Beech H. R. (1974) Terapia de conducta. Modificación de la conducta humana. Madrid: Taller de Ediciones Josefina Betancor.

Bereiter, C., & Engelmann, S. (1977). Enseñanza especial preescolar. Barcelona, España: Fontanella.

Bijou, S. W. y Baer. D.F., Psicológica del desarrollo infantil, Vol. I y II, Ed. Trillas, México, 1975.

Bunge, M. (1980). Ciencia y desarrollo. Buenos Aires: Siglo Veinte.

Castro, L. y Ángel, E. (1998). Formulación clínica conductual. En: V. Caballo (dir.). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicológicos. Vol. 2. Madrid: Siglo XXL

Catania, Ch. (1976). Investigación contemporánea en conducta operante. México: Editorial Trillas

Coronas Alonso R. (1983) Análisis conductual del aprendizaje verbal. Enfoque experimental y lingüístico, Ed. Trillas, México.

Davis, R. H., Alexander L. A. & Yelon S. (1983). Diseño de sistemas de aprendizaje: un enfoque del mejoramiento de la instrucción. Ed. Trillas, México.

Delgado, D., & Hayes, L. (2011). Using the Operant MTS Procedure as a Masking Task for respondent acquisition of stimulus classes. 43(1), 13-24. doi:http://dx.doi.org/10.14349/rlp.v43i1.542

Galindo, E., Bernal, T., et al (1980) Modificación de conducta en la educación especial. Ed. Trillas, México.

García Alonso, I. (2005). Concepto actual de discapacidad intelectual. Psychosocial Intervention, 14(3).

Lieving, G. A., & Lattal, K. A. (2003). Recency, repeatability, and reinforcer retrenchment: An experimental analysis of resurgence. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 80(2), 217-233.

Guillermo Hinojosa; Edgar Galindo (1992) La enseñanza de los niños impedidos. Aportaciones de la psicología a la educación especial. Ed. Trillas. México.

Goldiamond (1967). Perception, language and conceptualization rules. En B. Kleinmuntz (Eds.), Problemsolving, (pp. 183-224). New York: Wiley.

Honig, Werner K. (1975). Conducta operante, investigación y aplicaciones. México: Editorial Trillas.

Ibáñez vernal Carlos ( ). Problemas de aplicación social del conocimiento disciplinario de la psicología interconductual. Acta Comportamentalia, Vol. 15, Num. 1, pp. 81-92.

Kazdin, A. E. (1978). Modificación de la conducta y sus aplicaciones prácticas. México Editorial El manual Moderno.

Meichenbaum, D.H. Cognitive factors in behavior modification. En Ladouceur, Bouchard y Granger. Principios y aplicaciones de las terapias de la conducta, Ed. Debate, Madrid, 1977, pág. 233.

Mónica María Novoa Gómez, M.A., (2004). Entendiendo «lo subjetivo» desde el análisis del comportamiento y propuestas terapéuticas. Pensamiento psicológico, 2004 Número 3, 59 – 79

Miller, W. R. y Seligman, M. E. P. Depressuon and the perception of reinforcement. Journal of Abnormal Psychology, 1973, 82, 62-73.

Ladouceur, Bouchard, Granger (1977) Principios y aplicaciones de las terapias de la conducta. Madrid, España. Ed. Debate.

Lakin Phillips, (1980) Orientación y psicoterapia, Ed Trillas, México.

Overmier, J. B. (2001). Del laboratorio a la clínica: una parábola moderna. Revista Mexicana de Psicología, 18, 3, 287-300.Ribes Iñesta E. (1980). Técnicas de modificación de conducta. México, Ed. Trillas

Patterson, R. G. (1979). A performance theory for coercitive family interaction. En R. B. Cairns (Ed.), The analysis of social interactions: Methods, issues and illustrations (pp. 119-162).

Reynolds, G. S. (1977). Compendio de condicionamiento operante. Ciencia de la conducta.

Ribes Iñesta E. (1980). Consideraciones metodológicas y profesionales sobre el análisis conductual aplicado. Presentado en el X Simposio Internacional de modificación de Conducta, Bogotá (Colombia), junio, 1980.

Ribes Iñesta E; Feranadez C.; et al (1980) Enseñanza, ejercicio e investigación de la psicología. Un modelo integral. Ed. Trillas, México

Ribes, E. (1980). Técnicas de modificación de conducta: Su aplicación al retardo en el desarrollo. Trillas.

Ribes Iñesta E. y Harzem Peter. (1990). Lenguaje y conducta, Ed. Trillas, México.

Ribes Iñesta E (1990). Psicología general, Ed. Trillas, México.

Ribes, E. (2007). Estados y límites del campo, medios de contacto y análisis molar del comportamiento: reflexiones teóricas. Acta Comportamentalia, Vol.15, Núm.2. pp. 229-259

Rosenthal, T.L., y Bandura, A. Psychological modeling Theory and practce. En S.L. Garfield y A.H. Bergin (Eds.), Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. Nueva York: Wiley, 1978.Pp 621-658.

Salgado García Edgar, (2003).Aproximación epistemológica de la conciencia en psicología: una perspectiva comportamental. Actualidades en Psicología, Vol. 19, No. 106, 46-65.

Skinner, B.F. (1950). Are theories of learning necessary? The Psychological Review, 57, 193-216.

Skinner, B., F. (1981) Conducta Verbal. Ed Trillas, México.

Skinner, B., F. (1971) Ciencia y Conducta Humana. Ed Fontanella, Barcelona.

Sidman, M., & Tailby, W. (1982).Conditional discrimination vs. matching to sample: An expansion of the testing paradigm.Journal of the Experimental.

Sidman, M. (1994). Equivalence relations and behavior: A research story. Boston:

Sprague, J. R., & Horner, R. H. (1992). Covariation within functional response classes: implications for treatment of severe problem behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 25(3), 735–745. http://doi.org/10.1901/jaba.1992.25-735

Thompson, T. y Grabowski J.G. (1978).Programas de reforzamiento y análisis multioperante. Texto programado. México, Editorial Trillas.

Todd R. Risley. (1968) Efectos primarios y secundarios del castigo de las conductas autistas de una niña desviada. Jurnal of Applied Behaviour Analysis, 1, 1, 21-34

Tough, J. (1982). Language, poverty and disadvantage in school. En L. Feagans, & D. Farran (Eds.) The language of children reared in poverty: Implications for evaluation, (págs.3-18). New York, NY: Academic Press

Trapold, M. A. y Overmier, J. B. (1972). The second learning process in instrumental learning. En A. A. Black y W. F. Prokasy (Eds.), Classical conditioning: Vol. 2.Current research and theory (pp. 427-452). New Cork: Appleton-Century-Crofts

Zepeda González, Adriana. “Aportaciones de la Psicología Conductual a la educación especial”. 2005. Ed. Sinéctica. México.

Kohler, F. W., & Greenwood, C. R. (1986). Toward a technology of generalization: The identification of natural contingencies of reinforcement. The Behavior Analyst, 9(1), 19-26